Öz
Aim: The Covid-19 pandemic has affected healthcare system deeply. The healthcare workers served at high risk. In this period, medical students continued their education remotely. This study was aimed to evaluate the concerns of the medical students about their own health as well as their profession and thoughts about their decision to start medical school.
Methods: This study was conducted in Ankara Yildirim Beyazit University, Faculty of Medicine between 10-17 May 2020. The online questionnaire including demographic information, occupational anxiety, health anxiety, health cognition level were sent to 2281 students. The data were obtained using a convenience sampling. The distribution of the data is presented using median (minimum-maximum). Double-series correlation coefficient, chi-square test and polychoric correlation coefficient were used to evaluate the relationship between responses to the questionnaire.
Results: A total of 885 students completed the questionnaire. The mean age was 21.47 (±2.62); 545 (61.9%) of them were female. A number of 809 (91.8%) students stated that they chose medical school willingly while 72 (8.2%) students unwillingly. Those who unwillingly chose medicine had a high desire to change their profession. The distance education was sufficient for 168 (19.2%) students; partially sufficient for 435 students. As the semester increased, their professional anxiety, awareness of the advantages and disadvantages of their professions, trust to the health system, ability of reviewing different professional resources increased. Female students were more concerned about their professional and general health than male students.
Conclusions: Although the pandemic had effects on medical students' profession choice and anxiety levels, in general, these effects was not higher. The professional anxiety, awareness of the profession, trust to the health system, ability of reviewing different professional resources were related to semester year. Distance education systems should be improved. Psychological support can be provided for the students. Moreover the results should be evaluated regarding the time of study and expectations the end of pandemic in a short time that may be the reason more optimistic answers.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. World Health Organization. Summary World Report On Disability. World Health. 2011. p. 1–24. Available from: www.who.int/about/licensing/copyright_form/en/index.html%0Ahttp://www.larchetoronto.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/01/launch-of-World-Report-on-Disability-Jan-27-121.pdf
- 2. Republic of Turkey, Ministry of Health. Available from: https://www.saglik.gov.tr/
- 3. Aaron T. Beck. Bilişsel Terapi ve Duygusal Bozukluklar. Litera Yayınevi; 2005.
- 4. UZBAY İT. Neurobiology of Anxiety. Turkish Journal of Clinical Psychiatry 2002;5(1):–13.
- 5. Doğan Cüceloğlu. İnsan ve Davranışı. 6th ed. İstanbul: Remzi Kitabevi; 1996.
- 6. Yeşilyaprak B. Mesleki Rehberlik ve Kariyer Danışmanlığı: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi; 2011.
- 7. Yeniçeri N, Mevsim V, Özçakar N, Özan S, Güldal D, Başak O, et al. Comparing trait anxiety and future occupational anxiety of final year medical students. DEU Journal of Medical Faculty. 2007;21:19–24.
- 8. Ergin A, Utku Uzun S, Topaloğlu S. Future Occupational Anxiety and Trait Anxiety Levels of 5 th And 6 th Year Medical Students at Pamukkale University and Their Contributing Factors. Medical Journal of Mugla Sitki Kocman University. 2016;3(3): 16-21.
- 9. Williams PG. The psychopathology of self-assessed health: A cognitive approach to health anxiety and hypochondriasis. Cognitive Therapy and Research. 2002;28(1):629–44.
- 10. Yılmaz Ö, Dirik G. Sağlık Bilişleri Anketi (SBA)’nin Türkçe Versiyonunun Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi.
- 11. Deale A. Psychopathology and treatment of severe health anxiety. Psychiatry.2007;6(6):240–6.
- 12. Maingay S, editor. Active study dictionary of English. Glasgow: Longman Group UK Limited; 1991.
- 13. R Core Team. R: A language and environment for statistical computing. Vienna, Austria: R Foundation for Statistical Computing; 2013.
- 14. Kilic S, Var EC, Kumandas H. Effect of Parental Attitudes on Skills of Emotional Management in Young Adults. Procedia - Soc Behav Sci. 2015; 2(191):930–4.
- 15. Morrison J, Moffat K. More on medical student stress. Med Educ. 2001;35(7):617-8.
- 16. Mayda A, Yilmaz M, Bolu F, Deler M, Demir H, Doğru M, et al. A Research on the Anxiety About Future in Medical Classes 4, 5, 6 of A University. Journal of Duzce University Health Sciences Institute. 2014;4(3):7-14.
- 17. Kaygusuz TÖ, Erensoy A, Üniversitesi F, Fakültesi T, Eğitimi T, Dalı A. The Opinions about Medical Education and Vocational Expectations of Last Class Medical Students According to Gender. Fırat University Medical Journal of Health Sciences. 2019; 33 (3): 127 - 135
- 18. Canbaz S, Sünter AT, Aker S, Pekşen Y. The anxiety level of the interns in a medical faculty and affecting factor. General Medical Journal. 2007;17(1):15–9.
- 19. Köksal S, Vehid S, Tunçkale A, Çerçel A, Erginöz e, Kaypmaz A, Sipahioğlu F, Özbal AN. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Tıp Eğitimi ve Mezuniyet Sonrasıyla İlgili Tutumları. Cerrahpaşa Medical Journal. 1999;30(4):251–8.
- 20. Kılıç B, Sayek İ. Türk Tabipleri Birliği Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Raporu-2000 (TTB-MÖTER). Toplum ve Hekim. 2001;16(3):230–40.
- 21. Yalçinoğlu N, Kayi İ, Işik Ş, Aydin T, Zengin Ş, Karabey S. The views of intern doctors on medical education in istanbul faculty of medicine, İstanbul university. J Ist Faculty Med. 2012:75(3);41-45.
Öz
Giriş: Sağlık sistemi Covid-19 pandemisi sürecinde derinden etkilenmiştir. Sağlık çalışanları yüksek risk altında hizmet vermektedir. Bu dönemde tıp öğrencileri uzaktan eğitimlerine devam etmektedirler. Bu çalışmada, tıp fakültesi öğrencilerinin kendi sağlıklarının yanı sıra meslekleri hakkındaki kaygıları ve tıp fakültesine başlama kararları ile ilgili düşüncelerinin incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Bu çalışma 10-17 Mayıs 2020 tarihleri arasında Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde yapılmıştır. Demografik bilgiler, mesleki kaygı, sağlık kaygısı ve sağlık biliş düzeyi hakkında soruları içeren çevrimiçi anket 2281 öğrenciye gönderilmiştir. Veriler elverişli örneklem yöntemi ile elde edilmiştir. Verilerin dağılımı medyan (minimum-maksimum) kullanılarak sunulmuştur. Ankete verilen yanıtlar arasındaki ilişkiyi değerlendirmek için çift serili korelasyon katsayısı, ki-kare testi ve polikorik korelasyon katsayısı kullanıldı.
Bulgular: Anketi toplam 885 öğrenci tamamlamıştır. Ortalama yaş 21.47 (± 2.62) olarak bulunmuştur. Çalışmaya katılanların 545'i (%61,9) kadındı. 809 öğrenci (%91,8) tıp fakültesini kendi isteğiyle, 72'si (%8,2) ise istemeyerek seçtiğini belirtmiştir. Tıp fakültesini istemeyerek seçenlerin meslek değişikliği yapma isteği yüksek bulunmuştur. Uzaktan eğitim 168 (%19,2) öğrenciye göre yeterli bulunurken 435 öğrenci için kısmen yeterli olarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin okumakta olduğu yarıyıl arttıkça mesleki kaygıları, mesleklerinin avantaj ve dezavantajlarına ilişkin farkındalıkları, sağlık sistemine güvenleri, farklı mesleki kaynakları gözden geçirme yetenekleri artmıştır. Kız öğrencilerin, erkek öğrencilere göre mesleki ve genel sağlıkları ile daha fazla endişe duyduğu bulunmuştur.
Sonuç: Pandeminin tıp öğrencilerinin meslek seçimi ve kaygı düzeyleri üzerinde etkisi olmasına rağmen, genel olarak bu etkiler çok yüksek bulunmamıştır. Mesleki kaygı, mesleğe ilişkin farkındalık, sağlık sistemine güven, farklı mesleki kaynakları gözden geçirme becerisi okumakta oldukları yarıyıl ile ilişkiliydi. Uzaktan eğitim ile ilgili iyileştirilmeler yapılmadır. Pandemi sürecinde öğrencilere psikolojik destek sağlanması faydalı olabilir. Ayrıca sonuçlar, araştırmanın yapıldığı zaman ve pandeminin kısa sürede sona ereceği beklentisi nedeniyle iyimser olarak cevaplandırılmış olabileceği göz önüne alınarak değerlendirilmelidir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. World Health Organization. Summary World Report On Disability. World Health. 2011. p. 1–24. Available from: www.who.int/about/licensing/copyright_form/en/index.html%0Ahttp://www.larchetoronto.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/01/launch-of-World-Report-on-Disability-Jan-27-121.pdf
- 2. Republic of Turkey, Ministry of Health. Available from: https://www.saglik.gov.tr/
- 3. Aaron T. Beck. Bilişsel Terapi ve Duygusal Bozukluklar. Litera Yayınevi; 2005.
- 4. UZBAY İT. Neurobiology of Anxiety. Turkish Journal of Clinical Psychiatry 2002;5(1):–13.
- 5. Doğan Cüceloğlu. İnsan ve Davranışı. 6th ed. İstanbul: Remzi Kitabevi; 1996.
- 6. Yeşilyaprak B. Mesleki Rehberlik ve Kariyer Danışmanlığı: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi; 2011.
- 7. Yeniçeri N, Mevsim V, Özçakar N, Özan S, Güldal D, Başak O, et al. Comparing trait anxiety and future occupational anxiety of final year medical students. DEU Journal of Medical Faculty. 2007;21:19–24.
- 8. Ergin A, Utku Uzun S, Topaloğlu S. Future Occupational Anxiety and Trait Anxiety Levels of 5 th And 6 th Year Medical Students at Pamukkale University and Their Contributing Factors. Medical Journal of Mugla Sitki Kocman University. 2016;3(3): 16-21.
- 9. Williams PG. The psychopathology of self-assessed health: A cognitive approach to health anxiety and hypochondriasis. Cognitive Therapy and Research. 2002;28(1):629–44.
- 10. Yılmaz Ö, Dirik G. Sağlık Bilişleri Anketi (SBA)’nin Türkçe Versiyonunun Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi.
- 11. Deale A. Psychopathology and treatment of severe health anxiety. Psychiatry.2007;6(6):240–6.
- 12. Maingay S, editor. Active study dictionary of English. Glasgow: Longman Group UK Limited; 1991.
- 13. R Core Team. R: A language and environment for statistical computing. Vienna, Austria: R Foundation for Statistical Computing; 2013.
- 14. Kilic S, Var EC, Kumandas H. Effect of Parental Attitudes on Skills of Emotional Management in Young Adults. Procedia - Soc Behav Sci. 2015; 2(191):930–4.
- 15. Morrison J, Moffat K. More on medical student stress. Med Educ. 2001;35(7):617-8.
- 16. Mayda A, Yilmaz M, Bolu F, Deler M, Demir H, Doğru M, et al. A Research on the Anxiety About Future in Medical Classes 4, 5, 6 of A University. Journal of Duzce University Health Sciences Institute. 2014;4(3):7-14.
- 17. Kaygusuz TÖ, Erensoy A, Üniversitesi F, Fakültesi T, Eğitimi T, Dalı A. The Opinions about Medical Education and Vocational Expectations of Last Class Medical Students According to Gender. Fırat University Medical Journal of Health Sciences. 2019; 33 (3): 127 - 135
- 18. Canbaz S, Sünter AT, Aker S, Pekşen Y. The anxiety level of the interns in a medical faculty and affecting factor. General Medical Journal. 2007;17(1):15–9.
- 19. Köksal S, Vehid S, Tunçkale A, Çerçel A, Erginöz e, Kaypmaz A, Sipahioğlu F, Özbal AN. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Tıp Eğitimi ve Mezuniyet Sonrasıyla İlgili Tutumları. Cerrahpaşa Medical Journal. 1999;30(4):251–8.
- 20. Kılıç B, Sayek İ. Türk Tabipleri Birliği Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Raporu-2000 (TTB-MÖTER). Toplum ve Hekim. 2001;16(3):230–40.
- 21. Yalçinoğlu N, Kayi İ, Işik Ş, Aydin T, Zengin Ş, Karabey S. The views of intern doctors on medical education in istanbul faculty of medicine, İstanbul university. J Ist Faculty Med. 2012:75(3);41-45.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | İngilizce |
|---|---|
| Konular | Sağlık Kurumları Yönetimi |
| Bölüm | Orjinal Araştırma |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 31 Aralık 2021 |
| Gönderilme Tarihi | 23 Aralık 2020 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2021 Cilt: 20 Sayı: 62 |
